Jesienna mandala

Nasza grupa wykonała zadanie z programu „Odkrywcy przyrody”. Dzieci ułożyły jesienną mandalę. Do ułożenia kolorowego wzoru, wykorzystaliśmy liście, szyszki, kasztany, dynie i orzechy. Obie mandale wyszły pięknie.

DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA

25 Listopada dzieci z naszego przedszkola obchodził światowy DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA. Mimo coraz nowocześniejszych zabawek, moda na misie nie przemija. W tym dniu każdy przedszkolak mógł wykonać zdjęcie w fotobudce oraz nauczyliśmy się wiersza pt. „Naprawimy Misia”.

Kto misiowi urwał ucho
No kto pytam cicho, głucho.

Nikt się jakoś nie przyznaje
Może jechał miś tramwajem

Może upadł biegnąc z górki
Może go dziobały kurki

Może Azor go tarmosił
urwał ucho nie przeprosił.

Igła, nitka rączek para
Naprawimy misia zaraz.

O już sterczą uszka oba
Teraz nam się miś podoba.

Dzień Niepodległości – 11 listopad

Co roku 11 listopada obchodzimy w Polsce Narodowe Święto Niepodległości.

Już u małych dzieci, trzeba rozbudzać zainteresowanie swoją Ojczyzną

i kształtować poczucie dumy z przynależności do Narodu Polskiego. Dlatego,

też 10 listopada 2020 r. w naszym Przedszkolu dzieci uroczyście odśpiewały „Mazurka Dąbrowskiego”.

Violetta Stawicka, Sylwia Grajper-Tuszyńska

Nauka czytania.

Charakterystyka poziomu umiejętności
6 – latka

Dla sześciolatka w początkowym okresie, trudnym zadaniem będzie podział
słów (nawet tych o prostej budowie fonetycznej) na pojedyncze dźwięki
(głoski), to zdaniem trudniejszym jest złożenie głosek i utworzenie z nich
wyrazu, tzn. przeprowadzenie syntezy głoskowej. Dzieje się tak, gdyż w mowie
naturalnej rzadko pojawiają się izolowane głoski.
Ponadto problem może tez sprawić dzieciom konieczność zapamiętania
usłyszanych dźwięków – aby złożyć słowo, trzeba najpierw zapamiętać dźwięki
w określonym porządku.
Dlatego systematyczne powtarzanie ćwiczenia słuchu fonemowego i
pamięci słuchowej może być kluczem do sukcesu.

Przygotowując dzieci do nauki czytania należy zadbać, aby:

„Elementarz w podskokach” – pozycja dla Miczytajów, czyli tych co chcą wprowadzić dzieci w świat czytania książek

Katarzyna Fiebiger – doradca metodyczny edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.

Chciałabym nauczycielom, wychowawcom i rodzicom polecić bardzo cenną pozycję książkową Małgorzaty Swędrowskiej i Agnieszki Frątczak pt. „Elementarz w podskokach”. Ta pozycja jest dla Miczytajów, czyli tych co chcą wprowadzić dzieci w świat czytania książek. Miczytajem może być każda osoba, która czyta dziecku, poświęca mu czas i daje zadowolenie w poznawaniu świata literek, sylab, wyrazów i tekstów z humorem. Książka ta jest niezwykła, ponieważ oprócz wspólnego czytania zachęca do ruchu, który jest naturalną potrzebą dziecka w wieku przedszkolnym i szkolnym w klasach 1-3. Dzięki możliwości ruchu, uaktywniają się obie półkule mózgowe i stąd łatwiejsze poznawanie, myślenie i zapamiętywanie. Rozruszane ciało to gestykulacje, emocje i mały teatr w domu np. na dywanie. Ten elementarz jest inny, ponieważ oprócz krótszych i dłuższych wierszyków i opowiadań ma też mnóstwo zadań, zagadek i łamigłówek. Mały czytelnik ma szansę poznać i bawić się z różnymi postaciami (także fikcyjnymi) w domu, na placu zabaw w mieście czy na wsi, ale także na odległych kontynentach z różnymi egzotycznymi zwierzętami. Pozycja ta jest nie tylko ciekawa, ale też bardzo starannie skomponowana, tak aby nauka czytania stała się dla małych czytelników tylko przyjemnością. Nauka przez zabawę i zabawa, która uczy. Sam tytuł jest już dla dzieci zachęcający. Każde bowiem szczęśliwe dziecko śmieje się i podskakuje, a dzięki tej pozycji będzie mogło to robić w czasie nauki. Zatem póki dziecko nie opanuje liter, warto wracać do zabawnych i intrygujących zadań i zabaw, które się dziecku dobrze kojarzą. W pierwszej części każda nowa literka (nie są w kolejności alfabetycznej) przedstawiona jest aż na czterech kartkach. Na pierwszej, gdzie jest ciekawy obrazek – opowiadamy i bogacimy słownictwo, a pytania pod ilustracją mogą być zachętą do zadawania kolejnych pytań. Na drugiej stronie jest zabawa z sylabami i wyrazami, które ćwiczą spostrzegawczość wzrokową, utrwalają kształt liter i pomagają rozróżnić prawą i lewą stronę. Trzecia kartka zawiera prosty tekst do samodzielnego czytania. Początkowo Miczytaj powinien przeczytać dziecku, a ono powinno wyszukiwać same sylaby lub wyrazy czytając globalnie. I na czwartej stronie znajdują się utwory Agnieszki Frączek – wirtuozki słowa, której utwory mogą być prawdziwą ucztą dla każdego nawet tego dorosłego. Różne formy literackie stopniowo stają się coraz trudniejsze i w momencie rozumienia tekstu czytanego stają się prawdziwą frajdą dla czytelnika. W drugiej części elementarz prezentuje litery zawierające znaki diakrytyczne, czyli ogonki, kropki, kreseczki, a także dwuznaki. Każdej literze lub dwuznakowi poświęcone są dwie strony. Koniec książki to pomysłowe zabawy w czytanie – gra planszowa, wyszukiwanie szczegółów, obrazkowe sudoku, oraz karty memo.


 Przykładowe teksty i zadania z „Elementarza w podskokach”Folder

“W podskokach”, bo nauka czytania z małymi dziećmi nie może kojarzyć się z siedzeniem godzinami nad książką, ale z różnorodnymi aktywnościami – gestami, mimiką, aktywnościami parateatralnymi.

W październiku 2020 została przeprowadzona diagnoza wstępna w grupie VI. Badaniem objęto następujące obszary:

  1. Rozwój fizyczny.
  2. Rozwój emocjonalny.
  3. Rozwój społeczny.
  4. Rozwój poznawczy.

Na podstawie diagnozy opracowane zostały główne kierunki pracy w grupie VI (6-latki).

GŁÓWNE KIERUNKI PRACY W GRUPIE  VI (6-LATKI)

– rozwijanie umiejętności grafomotorycznnych,

– doskonalenie umiejętności matematycznych w zakresie dodawania, odejmowania,

– ćwiczenie i rozwijanie syntezy i analizy słuchowej wyrazów,

– doskonalenie umiejętności wypowiadania się, formułowania zdań złożonych,       

– rozwijanie mowy pod względem artykulacyjnym,

– ćwiczenia w określaniu i rozpoznawaniu kierunków ( lewa, prawa strona, określanie kierunku i miejsca na kartce papieru).